SOCIALTHINKERS
1. Destinatarios
Estar en
posesión de un título de graduado, diplomado, ingeniero técnico o arquitecto
técnico.
Excepcionalmente, podrá también acceder a este curso las personas sin
titulación
universitaria, directamente relacionadas por su experiencia profesional con
la
especialidad del curso, siempre que cumplan con los requisitos legales para
cursar
estudios
universitarios.
Los alumnos
con titulación extranjera deben ser autorizados en todo caso por el
Vicerrectorado
de Formación Permanente para matricularse.
La admisión
en estos casos deberá ser solicitada por el interesado durante el periodo
de
matriculación y autorizada por el Vicerrector de Formación de Formación
Permanente,
previa presentación de los justificantes oportunos.
Número mínimo de alumnos: 10
Número máximo de alumnos: 200
2. Presentación y Objetivos
La Animación
Sociocultural
tiene una fundamentación científica y una tecnología
propia que
la hacen especialmente adecuada para potenciar una sociedad más
participativa
y comprometida con la mejora personal como base del progreso social.
Claramente
vinculada a la misma se encuentra la educación para y en el ocio, al
compartir
los citados objetivos.
El Título
de Experto Universitario en Animación Sociocultural , Ocio y Tiempo Libre
es una respuesta a las demandas de
muchos profesionales y de personas que realizan su
actividad
en el campo del Voluntariado, en los diversos ámbitos de la Animación
Sociocultural
y de otros campos afines, como la Educación Social y el Trabajo Social.
Reiteradamente
vienen expresando su deseo de contar con una titulación universitaria
específica
al respecto. Está principalmente indicado para los profesionales del campo
socioeducativo
y para cuantos están inmersos en los programas sociales en las
Administraciones
local, autonómica y estatal y en las Organizaciones No
Gubernamentales
(ONGs).
SOCIALTHINKERS
, con su metodología específica, ofrece este título propio como vía importante
para
profundizar en los conocimientos teóricos y prácticos que posibiliten la
actualización
y mejora del desempeño profesional en los variados campos de la
Animación
Sociocultural y del Ocio y el Tiempo Libre.
Objetivos:
-
Fundamentar el ejercicio de la Animación Sociocultural
y del Ocio y el Tiempo Libre,
desde una
perspectiva humanista y educativa.
- Conocer
nuevas tendencias y ámbitos emergentes.
-
Proporcionar los instrumentos necesarios para planificar, ejecutar y evaluar
programas
de Animación Sociocultural y del Ocio y el Tiempo Libre.
- Mejorar
la práctica como animadores socioculturales.
- Promover
estrategias innovadoras para la gestión de las asociaciones de Animación
Sociocultural,
en el ámbito de la economía social.
-
3. Contenido
MÓDULO 1º: GÉNESIS Y SENTIDO ACTUAL
DE LA
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
- Concepto
y fundamentos de la
Animación Sociocultural.
- Valores
que promueve la
Animación Sociocultural.
- Origen,
antecedentes y desarrollo de la Animación Sociocultural.
- Panorámica nacional e internacional de la Animación Sociocultural.
- El
Animador Sociocultural: características, funciones, tareas y formación.
- Campos
profesionales de la
Animación Sociocultural.
MÓDULO 2º: PLANIFICACIÓN Y DISEÑO DE
PROYECTOS EN ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL.
- El
sentido de la planificación en Animación Sociocultural.
- Diseño y
elaboración de Proyectos.
- Métodos e
instrumentos para el análisis de la realidad.
-
Procedimientos para la búsqueda de recursos.
-
Principios psicopedagógicos de la Animación Sociocultural.
- La Dinámica de grupos en
Animación Sociocultural.
MÓDULO 3º: ECONOMÍA SOCIAL Y
ANIMACIÓN SOCIOCULTURAL
- Animación
Sociocultural y Economía Social.
-
Desarrollo y participación humanos.
- Recursos
Humanos y liderazgo.
-
Instrumentos de Gestión Cultural.
- Gestión
económica de entidades culturales.
- Marketing
social, estrategias y tendencias.
MÓDULO 4º: EVALUACIÓN Y ÁMBITOS
EMERGENTES DE LA ANIMACIÓN
SOCIOCULTURAL
-
Evaluación de procesos de Animación Sociocultural.
-
Evaluación de proyectos.
-
Dimensiones de la evaluación.
- Calidad
de las técnicas de recogida de datos para la evaluación.
- Técnicas
de evaluación en los nuevos espacios de la Animación Sociocultural.
- Calidad y
evaluación en Animación Sociocultural.
MÓDULO 5º: EDUCACIÓN PARA EL OCIO Y
EL TIEMPO LIBRE. APLICACIONES
PRÁCTICAS
- ¿Qué se
entiende por Ocio y Tiempo Libre? La educación para el ocio.
- Técnicas
y prácticas de intervención.
- Agentes y
espacios de Educación para el Ocio en la infancia.
-
Organización de prácticas con jóvenes. El ocio alternativo.
- Pautas
para un ocio activo y creativo en personas mayores.
- Ocio y
ciudadanía, una encrucijada para la formación.
4. Metodología y Actividades
El curso es
de carácter teórico-práctico, según el sistema metodológico propio de
SOCIALTHINKERS, basado en el estudio independiente que permite al alumno/a
seguirlo en
cualquier
lugar donde se encuentre, compatibilizándolo con sus responsabilidades
personales
y profesionales, y realizando unos desplazamientos mínimos. El proceso de
enseñanza-aprendizaje
se desarrolla a través del estudio de material didáctico, las
tutorías
(que podrán ser presenciales, telefónicas, por carta, fax y correo electrónico),
así como
varios trabajos de elaboración personal y algunas sesiones presenciales
voluntarias.
Obligatoriamente el estudiante deberá asistir al menos a una de estas
sesiones o
mantener una entrevista personal con el profesor-tutor correspondiente
antes de
proceder a la evaluación final de sus trabajos. Se intentaran fomentar la
cooperación entre alumnos, mediante la realización de trabajos grupales a
distancia, utilizando el correo electrónico y otros programas para estar en
contacto y poder trabajar juntos. También se creara una página Web donde tanto
los docentes podrán comentar sobre las tareas. Se mandaran trabajos, los cuales
sirvan de auto-reflexión y donde los alumnos tengan que buscar más información
para completar la tarea.
En la página
Web comentada anteriormente se expondrán los objetivos que el alumno debe
conseguir y la forma de evaluar esos conocimientos. Además del tiempo de cada
tarea.
Además se
contara con un periodo de prácticas donde el alumno podrá elegir entre las
distintas salidas profesionales.
Las fechas
de realización de las sesiones presenciales se comunicarán con suficiente
antelación,
si bien suelen tener lugar en noviembre-diciembre y en febrero-marzo, en
la sede
central de Madrid.
5. Principios pedagógicos
1. Propiciar
el contacto entre estudiantes y profesores.
El contacto
frecuente entre estudiante y profesor, tanto dentro como fuera de las clases,
es el factor más importante para motivar e involucrar al alumno en su propio
aprendizaje.
Las
tecnologías de la comunicación aumentan el acceso del alumno a sus profesores,
los ayuda a compartir recursos útiles y les facilita la solución de problemas
en conjunto y el aprendizaje compartido.
Con las
nuevas tecnologías, la participación y contribución de mayor número de
estudiantes se hace más factible.
-La
realización de un blog en el que informen de sus logros y la integración en una
página Web donde estén relacionados tanto profesores como alumnos
2. Fomentar la cooperación entre los
estudiantes.
El
aprendizaje del estudiante aumenta cuando ocurre de manera conjunta con otros
alumnos. El buen aprendizaje es colaborativo y social, no competitivo y
aislado. Trabajar con otros frecuentemente aumenta el compromiso del alumno con
su aprendizaje. Adicionalmente, compartir las ideas propias y responder a las
reacciones de otros mejora el pensamiento y profundiza en la comprensión de
ideas y conceptos.
-Realizar
los máximos trabajos en grupo posibles y organizar charlas para exponer sus
ideas.
3. Propiciar
el aprendizaje activo.
Los
estudiantes no aprenden lo suficiente simplemente por sentarse en un pupitre,
escuchar al profesor, memorizar las tareas y dar sólo respuestas. Ellos deben
discutir sobre lo que están aprendiendo, comentarlo por escrito, relacionarlo a
experiencias pasadas y aplicarlos a sus propias vidas. Igualmente, los alumnos
deben ser capaces de convertir lo que aprenden en destrezas y conocimiento que
aplicarán en sus ambientes de trabajo a lo largo de sus vidas.
-Hacer
tareas de reflexión sobre los temas de aprendidos y organizar debates sobre
ello.
4. Proporcionar
retroalimentación a tiempo.
Los
estudiantes necesitan retroalimentación y a tiempo para obtener el máximo
beneficio de su educación. Ellos necesitan oportunidades frecuentes para actuar
y recibir sugerencias a fin de mejorar, además de aprender cómo determinar y
evaluar su propio aprendizaje y progreso.
-Las
computadores pueden mantener el récord de los primeros esfuerzos del
estudiante, de modo que los docentes y los alumnos pueden analizar hasta qué
punto han mejorado en conocimiento y competencias.
5. Enfatizar el uso apropiado del
tiempo.
Planificar
las actividades de aprendizaje para que el tiempo que se dedique a ellas se el
adecuado tendrá como resultado un aprendizaje más eficaz para los alumnos y un
proceso de enseñanza más efectivo para el docente.
Las nuevas
tecnologías pueden mejorar de una manera rápida y eficaz el tiempo que los
estudiantes y profesores dedican a una tarea en situaciones no presenciales.
-Se
realizaran tareas con tiempo delimitado, como cuestiones para contestar en
clase o por internet en un tiempo concreto.
6. Propiciar
altas expectativas en el estudiante.
Las altas
expectativas son importantes para todos los estudiantes, incluyendo los que
están mal preparados, los que no quieren esforzarse, e inclusive los que son
brillantes y están motivados. Además, en cuanto a los docentes, esperar que los
estudiantes tengan una buena actuación se convierte en una realidad cuando los
profesores y las instituciones tienen altas expectativas de sí mismos y hacen
esfuerzos extras por establecer ambientes de aprendizaje más o menos y
conducentes al aprendizaje.
-Publicar
en alguna Web los mejores trabajos o dar premios académicos para estos.
7. Respetar
los diversos estilos de aprendizaje.
Los alumnos
necesitan la oportunidad para mostrar sus talentos y aprender de manera que
funcione para ellos. Después ellos pueden usar nuevas maneras de aprender que
no les son familiares. De igual manera, muchos docentes traen estilos y métodos
individuales de enseñanza al salón de clases. Todos los miembros de una
comunidad educativa pueden aprender los unos de los otros, expandiendo sus
horizontes, enriqueciendo sus experiencias personales, e incrementando las
oportunidades educativas.
6. Atención al Alumno
Para
facilitar el proceso de aprendizaje está prevista una Tutoría de Orientación,
semanal,
atendida por los diversos profesores que componen el equipo docente.
7. Criterios de Evaluación y
Calificación
La
superación del curso requiere:
a) El envío
de las pruebas de evaluación a distancia debidamente cumplimentadas.
b) El envío
del trabajo final de curso y su calificación positiva.
c) La
presencia del alumno en alguna de las sesiones presenciales programadas o bien
la
realización de una entrevista concertada con el correspondiente profesor-tutor.
d) El envío
del cuestionario de evaluación, debidamente cumplimentado.
8. Duración y Dedicación
Inicio de
curso: 01/2013, Fin de curso: 09/2013
Número
créditos ECTS: 25
8. Salidas profesionales
- Animador sociocultural.
- Animador cultural.
- Animador comunitario.
- Animador de centro de atención social o
sanitaria.
- Animador de ocio y tiempo libre.
9. Duración y Dedicación
Inicio de curso:
01/ 2014, Fin de curso: 09/ 2014
Número de
créditos ECTS: 25
Ana Agudo Corbalán - Estrella
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